The Effects of Extending the School Day on Student Achievement, Behavior, and Well-Being: A Systematic Review and Meta-Analysis

Grundet folkeskolereformen har øget undervisningstid og længere skoledage været et meget omdiskuteret emne herhjemme, ligesom der har været stort politisk fokus på emnet i mange OECD-lande. Herhjemme har man tidligere gennemført et større lodtrækningsforsøg, som undersøgte effekterne af øget undervisningstid i 4. klasse og påviste en moderat, positiv effekt. Dog mangler vi fortsat at få det overordnede billede af effekterne på tværs af forskellige udfaldsmål såsom elevers præstation, adfærd og trivsel, elevpopulationer, klassetrin og fag. Det er det, denne undersøgelse har til formål at undersøge.

 

Formål

Formålet med undersøgelsen er at skabe forståelse for effekterne af øget undervisningstid på elevernes præstation, adfærd og trivsel, hvillet ikke tidligere er gennemført for alle udfaldsmål. Derudover er formålet at undersøge, hvorvidt den overordnede effekt kan variere. For eksempel undersøges det, om antallet af timer, som skoleugen bliver forøget med, kan have varierende effekt på udfaldsmålene. 

 

Metode

Undersøgelsen er et Campbell-review, som systematisk og metodisk afdækker, hvilken publiceret international viden der findes på området. På baggrund af de indsamlede studier forventer vi at kunne udføre state-of-the art-metaanalyser, hvor der blandt andet ses på forskelle i effektstørrelser på tværs af forskellige studiedesigns og de ovennævnte faktorer.