Hvilken effekt har sprog-, matematik- og læseindsatser på børn og unges eksekutive funktioner?

Forskning har vist, at børn med gode eksekutive funktioner typisk præsterer godt i skolen, og omvendt, at børn med mindre gode eksekutive funktioner klarer sig dårligere i skolen. Eksekutive funktioner er en samlet betegnelse for det sæt af kognitive færdigheder, der gør os i stand til rette vores adfærd mod et bestemt mål, blandt andet ved at være i stand til at huske og planlægge et stykke arbejde.

På grund af denne sammenhæng har der politisk og forskningsmæssigt været interesse i at træne børns eksekutive funktioner og undersøge, om denne træning fører til øget akademisk præstation. Tidligere forskning på området giver dog ikke et klart svar på, om træning af eksekutive funktioner øger børnenes faglige præstationer. Derfor er der fortsat manglende viden om sammenhængen mellem børn og unges faglige præstationer og deres eksekutive funktioner.

Formål

I dette litteraturstudie undersøger vi, om sammenhængen kan skyldes indsatser for at øge børns fagligheder – i dette tilfælde inden for enten sprog, matematik og læsning. Vi undersøger med andre ord, om disse indsatser forbedrer de eksekutive funktioner hos børn og unge. 

Gennem et litteraturstudie foretager vi en systematisk indsamling af viden om, hvilke effekter indsatser inden for sprog, matematik og læsning har på eksekutive funktioner. Vi medtager udelukkende indsatser, der er rettet mod børn i dagtilbud, grundskole eller unge i gymnasiet.

Metode

Undersøgelsen er et Campbell-review, hvor vi systematisk og metodisk afdækker, hvilken publiceret, international viden der findes på området. Forventningen er, at man på baggrund af de indsamlede studier kan foretage metaanalyser. Yderligere vil vi undersøge, om relationen mellem indsatserne og eksekutive funktioner varierer afhængigt af indsatsernes art, deltagere, udfald og karakteristika.