Evaluering af mestringsluppen
Udgivelsens forfattere:
- Børn, unge og familie
- Dagtilbud, skole og uddannelse
- Ledelse og implementering
- Socialområdet Børn, unge og familie, Dagtilbud, skole og uddannelse, Ledelse og implementering, Socialområdet
Udviklings- og opmærksomhedsforstyrrelser, som for eksempel autisme og ADHD, kan ofte gøre det vanskeligt for børn at fungere i hverdagen. Det kan føre til problemstillinger som blandt andet ensomhed, angst, adfærdsproblemer, begrænset tro på egne evner og bekymrende skolefravær. En stor del af børnene står også uden for de sociale fællesskaber i skolen.
Kommunerne efterspørger indsatser til målgruppen, der kan imødekomme disse udfordringer. Social- og Boligstyrelsen har derfor igangsat og finansieret udviklingen af en ny gruppebaseret indsats: Mestringsluppen. Indsatsen indeholder et gruppeforløb for børn og unge samt et særskilt gruppeforløb for deres forældre eller andre nære voksne.
VIVE har stået for udviklingen af Mestringsluppen i et tæt samarbejde med Social- og Boligstyrelsen. Seks kommuner har over to år afprøvet indsatsen samt bidraget til udviklingsarbejdet og justeringen undervejs. Mestringsluppen er evalueret som et modningsprojekt i regi af strategi for udvikling af den sociale indsats (SUSI), men det er endnu ikke besluttet, om indsatsen fremover skal udbydes centralt.
Resultater
Positive resultater for både børn og voksne
I evalueringen af Mestringsluppen findes der indikationer på positive virkninger for børn og unge, der har deltaget i indsatsen. Børnene selv, såvel som deres nære voksne, oplever en positiv udvikling inden for både mestring af hverdagen og deltagelse i sociale fællesskaber. De nære voksne oplever også, at de har fået redskaber, så de bedre kan støtte børnene.
De positive virkninger er undersøgt umiddelbart efter Mestringsluppens afslutning, og der er en lav svarprocent i evalueringen. Det betyder, at resultaterne skal tolkes forsigtigt, og at de kun kan ses som foreløbige indikationer på den virkning, som Mestringsluppen på langt sigt søger at opnå.
Vurderingen af positive virkninger understøttes dog af flere forskellige kvalitative datakilder fra gruppelederne, som blandt andet fortæller om, at de har oplevet en reel positiv virkning – og hvordan denne virkning i praksis er opnået.
En fleksibel indsats, der kan implementeres i forskellige kommunale kontekster
Mestringsluppen er designet med en udtømmende – men relativt åben – indholdsbeskrivelse. Principperne for indsatsen og forløbet i gruppesessionerne ligger fast, men tilrettelæggelsen og udførelsen af hvert enkelt forløb kan og skal tilpasses de deltagende børn. Mestringsluppen kan som overordnet program rumme en meget bred gruppe af børn og unge, både hvad angår alder og diagnoser/udfordringer. Men det betyder også, at hvert enkelt forløb med Mestringsluppen kræver relativt meget forberedelse og tilpasning. De deltagende kommuner vurderer generelt, at udbyttet af forløbet er stort nok til, at det er værd at investere i de løbende omkostninger til tilpasning.
Mestringsluppen kan fungere i en række forskellige kommunale kontekster, hvilket de seks kommuners erfaringer klart dokumenterer. Det gælder både organisering af indsatsen (PPR, myndighed og på konkrete skoler), sammensætning af gruppeledere og fagligheder (PPR-psykologer, AKT-lærere, pædagoger og socialrådgivere) og rekruttering til indsatsen.
Anbefalinger
Forarbejde og samarbejde skal være på plads
Det er afgørende, at interesserede kommuner afklarer, hvordan Mestringsluppen kan bruges i netop deres kommune. Det er særligt vigtigt, at det nødvendige strategiske forarbejde og samarbejde med skolerne er på plads, da det har afgørende betydning for Mestringsluppens potentiale og relevans. Evalueringen dokumenterer, at Mestringsluppen kan organiseres på flere forskellige måder, men fælles for dem alle er, at det er vigtigt med en afstemt praksis i samarbejde med de deltagende børns skole. Rapporten indeholder beskrivelser af forskellige erfaringer med dette arbejde og med arbejdet med Mestringsluppen generelt.
Arbejd med Mestringsluppens fem kerneelementer
Mestringsluppen indeholder fem centrale kerneelementer, som det er vigtigt, kommunerne arbejder med for at realisere de positive resultater for børn og unge. De fem kerneelementer er: 1) Afdæk ressourcer og behov, 2) Styrk barnets viden samt tænke- og handlemuligheder 3) Styrk nære voksnes forudsætninger for at understøtte barnet, 4) Anerkend barnet og børnegruppens perspektiver og 5) Overlevér viden. Evalueringen gennemgår, hvordan de hver især kommer til udtryk i forløbet, og hvilken betydning de har.
Metode
Evalueringen baserer sig på spørgeskemaer til deltagende børn og unge samt deres deltagende forældre (nære voksne) – udfyldt før og efter forløbet. De fagprofessionelle gruppeledere, som leder gruppesessionerne i indsatsen, har også udfyldt spørgeskemaer, ligesom de løbende har udfyldt logbøger med refleksioner og noter om hver enkelt gruppesession for både børn og voksne.
Derudover er der gennemført forskellige kvalitative dataindsamlinger. Først og fremmest er der gennemført en række fokusgruppeinterviews, hvor de seks kommuner hver især har fortalt om deres oplevelser med Mestringsluppen, de forskellige dele af indsatsen og arbejdet rundt om den. Derudover har de seks kommuner, VIVE og Social- og Boligstyrelsen afholdt to fælles, tværgående modningsworkshops.
Der er også gennemført en omkostningsvurdering baseret på kommunernes egne, indberettede timeforbrug samt en undersøgelse af efterspørgslen blandt øvrige kommuner baseret på telefoninterviews med seks andre kommuner, som ikke har erfaring med indsatsen.
Udgivelsens forfattere
Om denne udgivelse
Finansieret af
Social- og BoligstyrelsenUdgiver
VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd