Casestudier af kapacitetsopbygning gennem specialpædagogisk sparring og samarbejde på almenskoler.

Denne rapport er en af fem, som VIVE har udarbejdet for Styrelsen for Undervisning og Kvalitet på baggrund af en række undersøgelser af inkluderende læringsmiljøer og specialpædagogisk bistand.

Kommuner og skoler har i disse år stort fokus på at forbedre læreres og pædagogers adgang til specialpædagogisk sparring og samarbejde. Sparrings- og samarbejdsmulighederne har til formål at understøtte almenskolernes arbejde med at skabe inkluderende læringsmiljøer og med løbende at tilpasse skolens rammer til særlige undervisningsmæssige behov hos eleverne. Kommunerne adskiller sig på en række centrale punkter, hvorfor der ikke er én løsning, som er den bedste for alle. Rapporten analyserer derfor tre forskellige kommuners arbejde med at opbygge sparringskapacitet.

Resultater

Kommune nummer 1 har opbygget et udgående videnscenter bestående af medarbejdere fra en specialskole. Disse medarbejdere har indgående kendskab til specialpædagogiske tilgange og kan rekvireres af skolerne til at yde sparring og til at indgå direkte i undervisningsforløb.

Kommune nummer 2 har opbygget en gren af PPR med konsultative medarbejdere, som kan yde sparring og indgå i samarbejde med lærere og pædagoger på kommunens skoler. PPR-medarbejderne kan rekvireres og har også en fast tilknytning til en række skoler.

Kommune nummer 3 har organiseret et specialpædagogisk indsatsteam på hver skole. Disse teams består af specialpædagogiske ressourcemedarbejdere, som kan yde sparring og indgå i samarbejde med lærere og pædagoger på skolerne.

Hver af disse organiseringer har deres egen baggrund samt styrker og begrænsninger, som udfoldes og belyses i analysen.

Metode

Undersøgelsen er baseret på kvalitative data indsamlet i tre kommuner.